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探究式教学更需要把握好三维目标       ★★★
探究式教学更需要把握好三维目标
作者:杨中平 文章来源:本站原创 点击数:1504 更新时间:2013/1/31 15:53:11

当前,新课程“知识与技能、过程与方法和情感态度”三维目标执行得不是很好,主要对“过程与方法和情感态度”存在认识和态度两方面问题。认识上:对实现这两个目标的必要性缺乏理解;态度上:认为这两个目标与中、高考关系不大,主动放弃(“节省”出了大量时间去做题、讲题)。

过程与方法讲究的是“经历”、“体验”、“探索”。一些人就是转不过这个弯来,总要自问自答:学生通过这个活动学到啥了?啥也没学到!不知道这些“经历”、“体验”、“探索”对学生数学素养的形成是必须的。

三维目标中的“情感态度”最令数学教师纠结。我认为数学课的探究式教学对情感态度有三方面的影响:一是勇于创新、善于探究、敢于批判的科学精神和严谨求证的科学态度;二是积极寻求协作的意识;三是正常人应有的情感变化(包括成功的喜悦、失败的懊丧等喜怒哀乐变化)。如果说前两点还有人提及的话,那么第三点绝对是本人的“独创”。学生在学习中应该表现出是有丰富情感的人(这样,产生的兴趣才能持续、才能不断得到提高),不应该是毫无情感的机器(见文章《新课程之随想》)。

文章录入:杨中平    责任编辑:杨中平 
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